UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÁN

FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA: ANTROPOLOGÍA SOCIAL

AÑO  ACADEMICO: 2008 

Equipo de Cátedra:

Profesora Responsable: Beatriz Garrido

Auxiliar Docente Graduado: Gustavo Nicolás Salvatierra

Auxiliar Docente Graduado: Néstor Egea 

Presentación

La asignatura Antropología Social en la formación de los/as futuros/ as profesionales de Ciencias de la Educación brinda las herramientas para que los/ as alumnos/ as aprendan a reconocer los problemas vinculados al cambio sociocultural con una visión integral que retome como campo el estudio de la cultura y de la identidad como eje que vertebra los estudios de las múltiples diversidades, permitiéndoles abordar indagaciones sobre las condiciones de vida y las características culturales de diferentes grupos sociales, la integración étnica, la construcción de las identidades de género, el desarrollo, la migración rural y urbana, etc Los problemas abordados tienden a la comprensión de diferentes problemáticas del mundo, de Latinoamérica y de la Argentina, con especial énfasis a los problemas de la región del NOA y Tucumán. Estas cuestiones tienden a que el/ la futuro/ a profesional construya sus conocimientos de manera crítica y reflexiva. 

Propósitos

La asignatura se propone que los /las alumnos /as adquieran conocimientos fundamentales de la ciencia antropológica y de su interrelación con las otras ciencias sociales, valorando los aportes explicativos y comprensivos de las ciencias sociales frente a la complejidad social.El curso busca también que los/as alumnos/as conozcan la lógica y las etapas de la investigación de comportamientos sociales y culturales, en el marco de la actividad científica de la antropología social. En particular, que adquieran los conocimientos y desarrollen habilidades en el campo de una etnografía (como actividad y como producto) orientada a estudios de comunidades. 

Objetivos

·         Que los/ as alumnos/ as adquieran una actitud analítica y crítica frente a los planteos teóricos y frente a la observación de la realidad sociocultural.·         Que comprendan el trasfondo crítico de la asignatura y que adviertan en sus planteos instrumentos para la valoración de culturas ajenas y para el cuestionamiento de la propia cultura occidental.·         Que desde una posición comprometida sean capaces de elaborar explicaciones sobre realidades de nuestra y otras sociedades.·         Que sean capaces de debatir de manera fundamentada, con respeto hacia las diferencias de criterio y con apertura para llegar a acuerdos.·         Que adquieran sensibilidad ante las necesidades humanas y que se interesen por la búsqueda de respuestas a los problemas socioculturales del presente. 

Metodología

  Los procedimientos generales para la enseñanza y el aprendizaje en el aula girarán en torno a: ·         Lecturas, análisis e interpretación de fuentes y  bibliografías elaboradas desde perspectivas diversas.·         Identificar propuestas principales y secundarias en diferentes textos, detectando sus limitaciones y contradicciones.·         Comparación entre casos referidos al mundo, América, la Argentina y la región NOA.·         Conocimiento de la metodología del análisis social, cultural e histórico; adquisición de habilidades para el diseño de proyectos y de investigaciones sobre procesos socio - culturales, económicos y políticos diferentes en tiempo y espacio.·         Argumentar en torno a diferentes ideas y teorías en forma crítica (debates).·         Trabajo grupal, visitas, exposiciones, talleres participativos, aplicación de recursos audiovisuales, puestas en común. 

Condiciones para la promoción directa sin examen final

Las condiciones que se han previsto para la promoción de la materia, de acuerdo a la reglamentación de asignaturas de promoción directa, son: 

·   Asistencia: 75 % a clases prácticas

·   Aprobación de dos parciales

·   Elaboración de un trabajo monográfico  

v      Desarrollos teórico-metodológicos

 1

Campo de estudio de la antropología social. Situación histórica y conocimiento antropológico. Lo universal y lo particular. El valor formativo del estudio de la antropología. Significación de la antropología en la producción de prácticas pedagógicas críticas. Las ciencias sociales en la escuela. Estudios antropológicos contemporáneos. Métodos y técnicas de investigación en antropología social. La construcción etnográfica. Investigaciones antropológicas en la Argentina.  

2

La construcción del concepto “cultura” en antropología. La variedad de los enfoques antropológicos de la noción de cultura. Desarrollo histórico del concepto de cultura. Cultura popular y subalterna: la cultura como modo de vida; cultura y clases sociales; minorías, hegemonía y resistencia. Cultura hegemónica y desviación social. El concepto de cultura en el aula. Reflexiones sobre el tratamiento escolar de la diversidad.

3

La identidad como eje que vertebra los estudios de las múltiples diversidades. Globalización e identidad. Movimientos sociales. Cuestión étnica, culturas y construcción de identidades. La región cultural del NOA: construcción de la identidad. Sociedades Indígenas y Estados-Nación. Movimientos étnicos en América Latina. Educación y minorías socioculturales. La diversidad sociocultural en las escuelas. La calidad de la educación de los pueblos originarios. El racismo, el etnocentrismo, el sexismo y el estigma frente a la diversidad sociocultural. Historia y patrimonio cultural. Patrimonio cultural y educación.

4

Los posicionamientos epistemológicos y la discriminación e inequidad de género. La categoría “género” y su teorización. Los textos clásicos. Las perspectivas teóricas actuales. Los instrumentos metodológicos. La cultura y su interacción con el sistema sexo/género. La construcción de la subjetividad y de la identidad de género. Cuerpo y sujeto: diferencias y desigualdades. Fronteras corporales de género. Los roles sexuales y de género. Violencia de género y Derechos Humanos. La escuela como un posible espacio de reflexión sobre la violencia familiar. Efectos de las asimetrías de género. Relaciones de poder. Público y privado. 

v      Temas y Problemas 

5

Los estudios rurales. Economías regionales y desarrollo rural. Medio rural y migración. Las transformaciones del campo. Vida cotidiana. Formas de la familia. Producción y reproducción de la vida social. Prácticas sociales. Enfoque y metodología del análisis del campesinado. Producción y reproducción de sistemas culturales. Contexto histórico social y educación en América Latina. La antropología y la formulación de proyectos de desarrollo o de políticas en diversos ámbitos: educación, producción rural, salud, seguridad, con diferentes tipos de beneficiarios/as, aplicados por organismos públicos, no gubernamentales, internacionales y privados Programas y políticas sociales en el neoliberalismo 

6

Cuestiones urbanas. Los universos simbólicos, las representaciones y las prácticas.  La familia en la ciudad. La niñez en la ciudad. Estudios sobre juventudes. Las "tribus urbanas" (barras bravas, pandillas, skin heads, etc.). La dinámica de avance-retroceso del Estado (consecuencias de los modelos políticos paradigmáticos en boga: modelos de control, privatizaciones, etc.). Las problemáticas políticas e ideológicas del área urbana. Educación para la ciudadanía y los Derechos Humanos.  

Programa de Trabajos Prácticos de ANTROPOLOGÍA SOCIAL

Núcleo temático Nº 1

 a)       Construcción del conocimiento en antropología. Interrogantes y problemas principales. 

Bibliografía

Lecturas obligatorias

*Garreta, M. Ciencias Antropológicas. En Garreta, Mariano y Cristina Bellelli (comp). La trama cultural. Caligraf. 1999.

*Lischetti, M.: Situación histórica y conocimiento en antropología. Cap. II. En Lischetti, M. (comp.)Antropología. Eudeba. Bs. As. 1996

*Ramos, Mariano, Sebastián Valverde, Analía García y Diego Lewin. La antropología: algunos conceptos, ramas y escuelas. En Balzalote, A. et al. La antropología y el estudio de la cultura. Biblos. 2006. 

Lecturas recomendadas

*Fernández Alvarez, Ó. Orientaciones metodológicas en Antropología Social y Cultural.*Menéndez, E. L. Continuidad/ discontinuidad en el uso de conceptos en Antropología Social. En Neufeld, M. R., M. Grimberg, S. Tiscornia y S. Wallace. Antropología Social y Política. Hegemonía y poder: el mundo en movimiento. Eudeba. 1999.

  b) El valor formativo del estudio de la antropología. Significatividad de la antropología en la producción de prácticas pedagógicas críticas.  Investigaciones antropológicas en la Argentina.  

Bibliografía

Lecturas obligatorias

*Borton,  A. y G. Novaro. Experiencias en el desarrollo de temas de antropología en el nivel medio.

www.naya.org.ar

*Garrido, B.: Los estudios etnológicos y antropológicos en la Universidad de Tucumán. Desde Metraux a la actualidad. Ponencia presentada en el 1º Congreso de Historia de la Universidad Nacional de Tucumán. UNT.2004.

*Millán Vega, F. R. Los métodos cualitativos en la investigación educativa
su uso por los investigadores y los profesores en servicio, como apoyo a la reflexión sobre la práctica docente. Revista La Tarea. Revista de Educación y Cultura. 47. 

Lecturas recomendadas

*Garbulsky, E. La antropología argentina en su historia y perspectivas. El tratamiento de la diversidad, desde la negación/omisión a la opción emancipadora. http://www.colegioantropologos.cl/documentos/La-antropologia-argentina.htm 

*Lewin, D. Los orígenes de la ciencia antropológica. La práctica antropológica en la Argentina desde fines del siglo XIX hasta los años 40. En En Balzalote, A. et al. La antropología y el estudio de la cultura. Biblos. 2006.

Núcleo temático Nº 2

 a) La cultura. La variedad de los enfoques antropológicos de la noción de cultura. Reflexiones sobre el tratamiento escolar de la diversidad. 

Bibliografía

Lecturas obligatorias

*Kahan, J. (comp.): El concepto de cultura. Textos fundamentales. Ed. Anagrama. Barcelona.1995.

*García Castaño, F. J., R. A. Pulido Moyano, Á. M. del Castillo. La educación multicultural y el concepto de cultura. Revista Iberoamericana de Educación. Número 13

*Rodríguez Martínez, C. Cap. 1. La socialización docente de las alumnas en prácticas. En De alumna a maestra: un estudio sobre socialización docente y prácticas de enseñanza. Feminae. Granada. 2002.

*Jociles Rubio, M. I.   Diferencias culturales en la educación. Apuntes para la investigación y la intervención. Gazeta de Antropología Nº 22, 2006 Texto 22-27. 

Lecturas recomendadas

*De Certeau, M.: Cap. V. La Cultura en Plural. 1994

*Warley, J.: La Cultura. Cap. III. 2003

 b)  La cultura popular 

 Bibliografía

Lecturas obligatorias

*Garreta, M. Cultura popular. Oralidad e Historia de vida. En Garreta M., Bellelli, C.(comp.): La Trama Cultural. Ed. Caligraf. Bs. As. 1999.

*Garrido, H. B. Cultos populares del NOA y la representación de la mujer. Una mirada desde el género. En La cultura en Tucumán y el NOA en la primera mitad del siglo XIX. Fundación Miguel Lillo.

*Migale , L. y M de Hoyos. Un breve camino al cielo: santos populares en la Argentina del fin de milenio. En En Balzalote, A. et al. La antropología y el estudio de la cultura. Biblos. 

Lecturas recomendadas

*Coluccio, F.: Las devociones populares en Argentina. Cap. I. Ed. Nuevo Siglo. Bs. As 1995*VV.AA.: Cultura popular y cultura de masas. Ed. Paidos Bs. As. 2000      

Núcleo Temático Nº 3

 a) Globalización. Neoliberalismo. Movimientos Sociales. Identidad y Diversidad Cultural

 Bibliografía

Lecturas obligatorias

*Bayardo Lacarriu M. Notas introductorias sobre la globalización, la cultura y la identidad. En Bayardo, R Lacarriu;M (comp.): Globalización  e  identidad cultural. Ed. Ciccus . Bs. As.

*Eckstein, S. 1.2. Epílogo y Cap. 1. En Eckstein, S. Poder y protesta popular. Movimientos sociales latinoamericanos. Siglo XXI. 2001*Kramer, A: Identidad, Cultura y Nacionalidad. En Bayardo, R Lacarriu, M (comp.): Globalización  e  identidad cultural. Ed. Ciccus . Bs. As. 

Lecturas recomendadas

*Garrido, B.  La Diversidad Cultural. UNT. 2004*Jelin, E.  Los movimientos sociales: Mujeres, Rock nacional, derechos humanos. CEAL. Bs.As. 1989. 

b) La región cultural del NOA.: construcción de la Identidad 

Bibliografía

Lecturas obligatorias

*Belli, E. y R. Slavutsky.: Discurso Patrimonialista. Consecuencias y Prácticas. En Belli, E. y R. Slavutsky. Patrimonio en el Noroeste Argentino. Otras Historias. Instituto Interdisciplinario Tilcara. UBA. Jujuy. 2006.

*Karasik, Gabriela (comp.) Cultura e identidad en el Noroeste Argentino. CEAL. Buenos Aires. 

Lecturas recomendadas

*Lorandi, Ana M. (Direc) Introducción. Memoria Americana. Cuadernos de Etnohistoria. Nº 9. Instituto de Ciencias Antropológicas. Facultad de Filosofía y Letras. UBA. 2000. 

c) Autogestión e Indigenismo. 

 Bibliografía

Lecturas obligatorios

*Colombres, A. La hora del Bárbaro. Bases para una antropología social de apoyo. Cap. I. Ed. Del Sol. Quito. 1988

*Valverde, S. y E. Morey. La cuestión indígena: bases para el abordaje desde la antropología. En Balzalote, A. et al. La antropología y el estudio de la cultura. Biblos. 2006. 

Lecturas recomendadas

*Belli, E. y R. Slavutsky.: Procesos de reconfiguración étnica y los movimientos sociales en el NOA. Instituto Interdisciplinario Tilcara. Jujuy.

*Dávalos, P. Movimientos Indígenas en América Latina: el derecho a la palabra. En Dávalos, P. Pueblos Indígenas, Estado y Democracia.   Clacso. Bs. As. 2005

*Doménech.  E. E. El muticulturalismo en Argentina: ausencias, ambigüedades y acusaciones. 

d) Racismo, etnocidio, etnocentrismo y el estigma frente a la diversidad cultural. 

Bibliografía

Lecturas obligatorias

*Abramoff, E. Etnocidio. Genocidio. Identidad de los Pueblos Indígenas. En Garreta M., *Bellelli, C. (comp.): La Trama Cultural. Ed. Caligraf. Bs. As. 1999

*Martinez  Sarasola, C. La discriminación de las comunidades indígenas en la Argentina: una perspectiva histórica. En Klich y Rapoport: Discriminación y Racismo en América Latina. Grupo editor Latinoamericano. Bs. As. 1997

*Zaffaroni, R. Algunos supuestos teóricos de la discriminación. En Faur, E. y Lipszys, C.: Discriminación de género en Argentina contemporánea. INADI- UNICEF. Bs. As. 2003  

Núcleo Temático Nº 4

 Construcción de las identidades de género. La construcción de la subjetividad. 

Bibliografía

Lecturas obligatorias

 *Carranza Aguilar, M. Antropología y género. Breve revisión de algunas ideas antropológicas sobre las mujeres. http://www.gramola.fyl.uva.es

*Faur, E. Derechos Humanos y género: Desafíos para la educación en la Argentina contemporánea. En Faur, E. y Lipszys, C. Discriminación de género en Argentina contemporánea. INADI- UNICEF. Bs.As. 2003

*Giberti, E.  La niña para la gnoseología de la discriminación inicial.  En Faur, E.; Lipszys, C.: Discriminación de género en Argentina contemporánea. INADI- UNICEF. Bs. As. 2003

*Lamas, M.  Género, diferencia de sexo y diferencia sexual. En Ruiz, A. (comp.): Identidad femenina y discurso jurídico. Biblos. Bs. As. 2000 

Lecturas recomendadas

*Bordieu, P. La dominación masculina. La Ventana.  Web de la Universidad de Guadalajara. 2000.

*Hierro, G. “Epistemología, ética y género”. Publicado originalmente en la Revista Mazorca d el Programa Interdisplinar de Estudios de Género - Universidad de Chile

 *Luna, L. La otra cara de la política: La exclusión e inclusión de las Mujeres en el caso latinoamericano. En Boletín Americanista. Nº 46. Universidad de Barcelona. Año XXVI. Barcelona. 1996

*Vargas, V. Los feminismos latinoamericanos en su tránsito al nuevo milenio. (Una lectura político personal). Mimeo  

Núcleo temático Nº 5

 a) El análisis sociocultural del campesinado. Medio rural y migración. 

 Bibliografía

Lecturas obligatorias

*Hocsman, Luis Daniel. Reproducción social campesina. Tierra, trabajo y parentesco

en el Chaco árido serrano. Centro de Estudios Avanzados. Cap. I. Universidad Nacional de Córdoba. 2003.

*Garrido, B. Estudios sobre el campesinado. UNT. 2003*Rodríguez Torrent, J. Lectura antropológica para la ruralidad latinoamericana. Diagnostico del mundo rural. En Revista digital y rural. Educación, Cultural y Desarrollo rural. Año I. 2004 

Lecturas recomendadas

*Pellegrino, A. La migración en América del Sur. Programa de Población. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de la República Uruguay

 b)  Contexto histórico social y educación en América Latina. 

Bibliografía

Lecturas obligatorias

*Pallma, S. y L. Sinisi. Tras las huellas de la etnografía educativa. Aportes para una reflexión teórico-metodológica. Cuadernos de Antropología Social Nº 19, 2004.

*Núñez, J. R. Saberes y educación. Una mirada desde las culturas rurales. Revista Digital eRural, Educación, cultura y desarrollo rural. Año 1 N° 2 Enero 2004. 

Lecturas recomendadas

*Méndez Puga, A. M.  Formación de educadores (as) y educación rural. Reflexiones desde una reconceptualización de la educación básica. Revista Digital eRural, Educación, cultura y desarrollo rural. Año 1 N° 1 Julio 2003.

 c) Formulación de proyectos de desarrollo o de políticas. Programas y políticas sociales en el neoliberalismo.  

Bibliografía

Lecturas obligatorias

*Boisier, S. Desarrollo local ¿De qué estamos hablando? En Vazquez Barquero, A y O. *Escobar; A. Antropología y Desarrollo.  http://www.unesco.org/issj/rics154/escobarspa.html

*Villalobos, R. Desarrollo rural y desarrollo local: descentralización y participación democrática como requisitos para una efectiva lucha contra la pobreza rural. En Burin, D. y A. I. Heras (comp). Desarrollo Local. Una respuesta a escala humana a la globalización. Ciccus. 2001.   

Lecturas recomendadas

*Madoery (comp). Transformaciones globales, instituciones y políticas de desarrollo local. Homo Sapiens. 2001.

*Vasilachis de Gialdino, I. Pobres, Pobreza, Identidad y representaciones sociales. Ed. Gedisa. Barcelona. 2003 

Núcleo temático Nº 6

 a)       Las problemáticas políticas e ideológicas del área urbana.  

Bibliografía

Lecturas obligatorias

*Augé, M. El lugar antropológico. En Augé, M. Los “no lugares”. Espacios del anonimato. Una antropología de la sobremodernidad. Gedisa. 1996.

*Bauman,  Z. “Vivir con extranjeros”. Revista electrónica "Gobernanza y Seguridad Sostenible", edición número 32. 2007.

*García Canclini, N. Culturas urbanas de fin de siglo: la mirada antropológica. http://www.unesco.org/issj/rics153/canclinispa.html

*Entrevista a Alejandro Grimson. “Los prejuicios discriminatorios continúan vigentes”. En Desafíos Urbanos Nº 54 

Lecturas recomendadas

*Arandes, A. A. Desigualdad y diferencia. Cultura y ciudadanía en tiempos de globalización. En Bayardo, R. y M. Lacarrieu (comp). La dinámica global/ local. Cultura y comunicación, nuevos desafíos. Ciccus. 1999.

*Castells, M. 5. ¿El Estado impotente? En Castells, M. La era de la información. Economía, sociedad y cultura. Vol. 2. Alianza. 2000. 

b)      Estudios sobre Juventud y "tribus urbanas" 

 Bibliografía

Lecturas obligatorias

*Bourdieu, P. La juventud sólo es una palabra. En Sociología y Cultura. 1990.

*Margulis, M. y M. Urresti. La juventud es más que una palabra. En Margulis, M. (ed.) La juventud es màs que una palabra. Biblos. 2000.

*Reguillo Cruz, R. “De máscaras, tribus y rituales. Etnografías y otros textos nómadas”. En Emergencia de culturas juveniles. Estrategias del Desencanto. Norma. 2000.

*Salvia A. e I. Tuñón. Los Jóvenes trabajadores frente a la Educación, el desempleo y el deterioro social en la Argentina.   

Lecturas recomendadas

*Cerbino, M. De instituciones, entornos y subjetividades. En Cerbino, M. Jóvenes en la calle. Cultura y conflicto. Anthropos. 2006.

*Lacalle Zalduendo, Ch. Subculturas juveniles. Aproximaciones teóricas y metodológicas. En Pere-Oriol Costa et al. Tribus urbanas. El ansia de identidad juvenil: entre el culto a la imagen y la autoafirmación a través de la violencia. Paidós. 1996.